《终生学习-怎么与世界同步前行》罗振宇

记录于2018-1-11 家

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心里分数:9(满分10)

罗辑思维笔记|185-即将到来的阶层社会

推荐阅读方式:速读后精读某篇

1. 核心论点

社会分层导致教育分层,中国正在面临这一进程。

适合人群:想升级思维认知的同学

2. 背景知识

整体个人觉得最有价值的是:

第二章(活着就要升级)和第五章(成为高手的方法)

2.1 教育分层

教育分层不是通常意义上的教育资源分配不公平,如发达地区和富人占据更多的教育资源。

教育分层主要体现在三个层面:

  • 教育内容
  • 教育使命
  • 教育目标

在宏观意义上,底层、中产、顶层社会对子女后代的教育培养路径分化,结果是每个层次族群的后代依然只能处于本阶层,很难跨越到更高的阶层。

在刚开始速读时,也是先选这两个章节优先读,而在最后读完这本书,整体的价值点也是这两个部分,当然这些都是根据我个人诉求的,因为自己的认知和思维上还处于初级阶段,需要固化一些认知和方法去执行。

2.2 阶级社会

典型的阶级社会:

  • 印度种姓社会
  • 欧洲贵族社会

一个人的阶级由血缘决定,与财富、社会地位无关。而中国古代直到今天,没有形成真正意义的阶级社会。

中国的古代科举教育在教育内容和目标上,对于所有人是一致的。教育的资源有差别,但教育目的没有分化。科举(高考)制度促进了社会的开放,促成社会的上下层流动。

我的个人认知收获有以下三大点:

威尼斯官网,1、教育分层:通过对美国教育分层的分析,能知道自身阶层的一些特质,我需要刻意建造下一个阶层所需要的环境与行为思维方式;

2、认知水平:了解到认知是差异化的一大关键,书中有说如何认知升级;

3、学习方法:提问、二元学习法、套路;

2.3 房价案例

  • 中国房价:从市中心到边缘地带,均匀式下跌;
  • 美国房价:从富人区到穷人区,断崖式下跌;

社区自治制度下,房产税供给教育,因此穷富人区的教育资源相差悬殊。

教育分层

美国教育的三个分层:

底层教育:公立学校(KIPP,就是Knowledge Is Power
Program),贯彻应试教育,目标是让你考上大学,Work Hard,Be
Nice(努力学习,好好做人),严格控制上课等流程,克制习性(没时间玩和外面同类底层人员玩),进步有奖励。

中产阶级教育:培养特长技艺,如唱歌、画画、独立思考能力、口头表达能力、社交能力、组织人群能力、探索问题能力,一起组织拍个电影。“这是培养工艺品,而不是艺术品,每一件艺术品都是不一样的,而工艺品在同一个档次是一样的”。这也是我们所所的素质教育;

顶级精英教育:核心只有一条-培养他们的决策能力,比如1+1=3的问题,老师不会说错,而是问其他同学有什么样的看法。上历史课老师不会布置作业拍什么电影,那是中产阶级小孩的事,老师往往会引导讨论,比如伯罗奔尼撒战争期间,伯利克里范了什么样的错误,这样的讨论可能持续一天,这种教育的核心使命是让孩子学会怎么欣赏、选择和改变世界!他们是挑选别人的人。

看到中产与顶级阶层的教育,理解到,对于小孩环境和周边的人是多么重要,而大人们也可以反思自己现在所处的环境与周边的人,也是同样,想变成突破阶层的“英雄”,需要可以改变与努力!

其它一些观点:

中国的“死”读书,是应试教育,其实美国的那种,你对运动、艺术、演讲等都很精通,也是应试教育,因为这些特质是上美国学习的考核基准,所以两国都是应试教育。美国常青藤盟校一方面通过考试成绩挑选精英,一方面通过素质教育的标准,把一部分人拦出去,简单说标准不是让你进来的,是让你出去的。想进常青藤盟校怎么办,有三条路:有特长(特别是体育特长)、家长是校友、捐款。

美国摆脱贫穷的三个有效办法:结婚后再生小孩、高中毕业、全职工作。

居于下层阶层的人去理解顶层精英的想法是很难,他们总是用自己的想法去套用别人的想法。

=

3. 素质教育 vs 应试教育

认知水平

认知的4个境界:

1、不知道自己不知道——没有什么我们不知道的;

2、知道自己不知道——知道确实;

3、知道自己知道——认知自己,认知自己在世界的位置;

4、不知道自己知道——深层思维经验中不知不觉地这么做(如灵感),比如打战中“是时候了,上!”

提高认知的三个路径:

1、心态,保持为“无知”,这个是基础的要求,同一件事还有很多可探索的;

2、行动,干了才能验证;

3、牛人,与高认知的人在一起;

3.1 常青藤录取不公平

美国的主流社会精英是盎格鲁-撒克逊新教徒(WASP)族群。常青藤私立名校(藤校)实质上是精英社区的培养自己后代的环境。藤校以素质教育的种种录取要求达到两个目标:

  • 保证自己族群的精英优先获取教育资源
  • 排斥其他族群,同时将最杰出的外族群精英纳入藤校体系

华人往往在各方面都“达标”
的情况下无法获取藤校录取。如被哈佛拒绝的米歇尔·王案例。

私立大学招生特点:

  • 不以公平为目标
  • 没有明确的标准

为了排斥其他族群,设立一系列门槛:

  • 希腊文、拉丁文考试
  • 社交、体育
  • 校友面试

学习方法

1、提问比答案更重要:比如爱因斯坦小时候问自己“如果和光线一起旅行,我会看到什么?”。

2、二元学习法:行业中,找到两位精英代表,两者是行业的正负方,比如烂漫主义和现实主义,唯物主义和唯心主义,同时学习吃透这两位代表。

3、套路:学习老司机的套路,注重概念学习,然后分割大知识模块为小分块,刻意练习。

为了进步,我们要处于学习区:

舒适区(保持现状的状态) – 学习区(也叫逃离舒适区) – 恐慌区

学习需要输出,需要正确反馈,比如学英语,可以通过看美剧,每看到一个生词记下来,

以上就是三大模块的重点内容,个人理解为:认识自己,然后通过什么样的方法努力,去改变,认知最重要!不要变成一个低头干活的牛。以下是一些不错的观点:

经济的底层是知识!

第一性原理:事物的根本、源头。这理论告诉我们,看透事物的本质,把事物分解成最基本的组成,从源头解决问题。比如得到的第一性原理是:用最新的技术,重新转化和呈现一次人类历史上所有积累下来的知识。

3.2 进入常青藤的途径

目前美国,获取藤校录取的途径主要有:

  • 体育特长
    以白人精英的文化倾向为标准:击剑、高尔夫球。隐性挑出有钱的家庭。
  • 家长是校友
    校友面试制度。一代藤校,代代藤校。
  • 校友捐款
    倾向于录取有捐款历史的族群,看重族群对大学的贡献。

在这样的现实下,非精英阶级的后代进入藤校系统难度很大,马太效应,社会愈加固化。相比之下,中国式应试教育下,社会流动性较大。

4. 美国底层状况

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